2021年教育機器人產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來趨勢預(yù)測

• 2021年7月26日 ZhouXun來源：中研網(wǎng)整理 1428 94
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教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機器人成品、套裝或散件。

教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機器人成品、套裝或散件。

它除了機器人機體本身之外，還有相應(yīng)的控制軟件和教學(xué)課本等。教育機器人因為適應(yīng)新課程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用，在眾多中小學(xué)學(xué)校得以推廣，并以其“玩中學(xué)”的特點深受青少年的喜愛，機器人走入學(xué)校和電腦普及校園一樣，已經(jīng)成為必定的趨勢，機器人教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育領(lǐng)域的新課程。教育機器人未來將成為趨勢，當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造性思維的人才，未來的社會更是如此。

教育機器人市場發(fā)展現(xiàn)狀

對于教育本身而言，尤其是在教育領(lǐng)域占比十分厚重的K12賽道中，教育年齡分級十分明顯。而教育機器人能否適應(yīng)不同年齡分級的教育模式很考驗機器人是否真的“智能”。

資本介入，教育機器人市場正在加速規(guī)模化與市場化的建設(shè)但同時，我們注意到教育機器人的本體目前仍處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期階段。還未形成系統(tǒng)化的設(shè)計方案，在架構(gòu)、總線、通訊、接口、標(biāo)準(zhǔn)等方面都還沒有形成規(guī)范。

從教育市場發(fā)展趨勢看，K12教育線下培訓(xùn)市場規(guī)模不斷增長，線下培訓(xùn)機構(gòu)呈現(xiàn)智能化、場景化、效率化發(fā)展趨勢，教育機器人扮演的角色也越來越重。在產(chǎn)品功能、教學(xué)模式等方面，教育機器人也不斷升級優(yōu)化，滿足多樣化的教學(xué)需求。

從行業(yè)規(guī)劃看，2017 年7 月，國務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。在這一方面，教育機器人具有先天優(yōu)勢。

從市場基礎(chǔ)看，一些大城市家庭的教育投資占全家總支出的三分之一，加上二孩政策的放開，新增出生人口增加，為教育機器人提供了增量市場基礎(chǔ)。

教育機器人市場空間廣闊

教育機器人雖然市場空間廣闊，但市場集中度較低，產(chǎn)品型號多樣，從功能上出現(xiàn)了陪護、積木、類人等多系列產(chǎn)品。

教育機器人的發(fā)展需要依賴于機器人產(chǎn)業(yè)三大核心要素的技術(shù)突破：人機交互、機器視覺、情境感知。由于涉及學(xué)科龐雜，在心理學(xué)、生物學(xué)、通訊技術(shù)、傳感技術(shù)等眾多領(lǐng)域，機器人的技術(shù)進步速度也因此變得十分緩慢。而科學(xué)家如何在未來將這些難題可行性空間擴大，將機器人社會化功能增強也成為了教育機器人“飛入尋常百姓家”的先決條件。

本報告重點分析了教育機器人前十大企業(yè)的研發(fā)、產(chǎn)銷、戰(zhàn)略、經(jīng)營狀況等。報告還對教育機器人市場風(fēng)險進行了預(yù)測，為教育機器人生產(chǎn)廠家、流通企業(yè)以及零售商提供了新的投資機會和可借鑒的操作模式，對欲在教育機器人行業(yè)從事資本運作的經(jīng)濟實體等單位準(zhǔn)確了解目前中國教育機器人行業(yè)發(fā)展動態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向有重要參考價值。

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  2021-2026年教育機器人產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢預(yù)測報告

  教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機器人成品、套裝或散件。它除了機器人機體本身之外，還有相應(yīng)的控制軟件和教學(xué)課本等。教育機器人因為適應(yīng)新課...

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