隨著特殊教育學校數(shù)量的不斷增多，特殊教育招生人數(shù)相應增多。2021年我國特殊教育招生人數(shù)14.91萬人，增速相對緩慢為0.07%。同時特殊教育在校學生群體也保持增長趨勢，2021年在校生人數(shù)91.98萬人，較上年增長了3.9萬人，同比增速為4.43%。
2022年特殊教育行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析
隨著特殊教育學校數(shù)量的不斷增多，特殊教育招生人數(shù)相應增多。2021年我國特殊教育招生人數(shù)14.91萬人，增速相對緩慢為0.07%。同時特殊教育在校學生群體也保持增長趨勢，2021年在校生人數(shù)91.98萬人，較上年增長了3.9萬人，同比增速為4.43%。
最近十多年來，我國特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。尤其是在醫(yī)教結(jié)合基礎上發(fā)展起來的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預、早期康復與教育，大大地提高了特殊教育的質(zhì)量，促進了特殊職業(yè)教育(云景達峰星教康特殊兒童職業(yè)能力評估與發(fā)展平臺)和特殊高等教育的發(fā)展，融合教育理念的推廣和深化。
“十四五”時期，普及殘疾兒童少年九年義務教育仍是我國特殊教育和整個教育發(fā)展的“重中之重”。目前，在黨和政府的高度重視下，我國適齡殘疾兒童少年普九入學率已高達95%，但是在這個入學率中，送教上門的比例偏高，殘疾兒童少年中途輟學比例也不容忽視。要使這些送教的和輟學的殘疾學生能夠進入學校接受法定的九年義務教育，“十四五”期間，殘疾兒童少年普九任務依然艱巨。
教育部發(fā)布“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃提出，到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務教育入學率達到97%，非義務教育階段殘疾兒童青少年入學機會明顯增加。教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評價制度基本建立。融合教育全面推進，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復、信息技術與特殊教育進一步深度融合。
當前，我國的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進特殊教育領域的基礎設施建設和教師隊伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側(cè)來看，目前，我國的特殊教育學校存在著教師資源缺乏、覆蓋對象較窄等問題。由于身體條件限制，接受特殊教育的學生在理解知識和掌握技能上要比普通學生花費更多的時間和精力，而教師在授課時也不同于普通課堂上的大班制教學模式，需要有更多的人手投入。
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