產(chǎn)學研合作行業(yè)競爭分析及發(fā)展前景預測2024

黃文玉 2023年12月25日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 210 5
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產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術需求方與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。

近年來，隨著高校功能從人才培育、科學研究到社會服務的延伸，高等教育、科技、經(jīng)濟一體化的趨勢越來越強。尤其是在知識經(jīng)濟社會中，大學將被推向社會發(fā)展的中心，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。以信息技術為標志的第三次科技革命對產(chǎn)學研合作起到了推波助瀾的作用，其中，斯坦福大學對師生創(chuàng)業(yè)和建立學術界與產(chǎn)業(yè)界合作的積極支持，創(chuàng)造了“硅谷”的經(jīng)濟奇跡，使產(chǎn)學研合作在高新技術飛速發(fā)展的當今世界，成為推動經(jīng)濟和整個社會發(fā)展的一種最強勁的動力。

產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術需求方與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。

產(chǎn)學研合作模式的多樣化對產(chǎn)學研法律的規(guī)定提出更多的要求。我國進行產(chǎn)學研合作探索開始的較早，但是由于經(jīng)濟不發(fā)達、生產(chǎn)技術落后，致使產(chǎn)學研合作發(fā)展的整體進程緩慢。改革開放之后，產(chǎn)學研合作的重要性不斷被突出強調(diào)，產(chǎn)學研政策法規(guī)主要圍繞著"科學技術是第一生產(chǎn)力"的核心，以中央政府制定出臺的關于經(jīng)濟、教育和科技方面的三個重要決定為中心;二十世界九十年代后，政府圍繞著"科教興國"的主題，強調(diào)推進科學技術成果產(chǎn)業(yè)化，促進產(chǎn)業(yè)結構升級;二十一世紀初至今，政府以"建設創(chuàng)新型國家"為奮斗目標，以促進自主創(chuàng)新為核心內(nèi)容，注重對知識產(chǎn)權的保護。

產(chǎn)學研合作模式是企業(yè)、高校(科研院所)雙方為實現(xiàn)特定目的的具體的行動方案，是將二者聯(lián)系起來的對接方式，任何一種模式的形成實際上都是一個動態(tài)博弈的結果，是合作雙方在責任、權利、利益、風險等方面所達到的一個平衡?？梢詫⒑献髂Ｊ娇闯墒呛献麟p方實力、環(huán)境、目的等因素在一定范圍內(nèi)的函數(shù)。并且不存在一個萬能的函數(shù)，任何合作模式都只在其適應的條件下滿足函數(shù)方程，隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化、合作雙方的改變等原因，一旦要素的變化超過了函數(shù)所適應的范圍，原本適應雙方需要的合作模式可能也會變得不合適，需要選擇新的函數(shù)尋找新的合作模式。

產(chǎn)學研合作行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

產(chǎn)學研合作中的“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界及各類產(chǎn)業(yè)中依托技術創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)家;“學”泛指學術界;“研”主要指以進行基礎研究、應用研究和各類技術開發(fā)為中心的應用型科研院所以及高校中的科研機構。在我國，“產(chǎn)學研合作”一般是指高校、科研機構與產(chǎn)業(yè)界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。廣義上的“產(chǎn)學研合作”是指教育與生產(chǎn)勞動有機結合以及科學研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動中的有機結合。狹義的產(chǎn)學研合作僅指高等學校、企業(yè)和科研院所三方本著優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則所進行的合作與交流。

國內(nèi)外產(chǎn)學研合作的形式包括：高校和企業(yè)自主聯(lián)合科技攻關與人才培養(yǎng);共建研究中心、研究所和實驗室;建立科技園區(qū)，實施科學研究與成果孵化;建立基金會，設立產(chǎn)學研合作專項基金;吸納企業(yè)公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業(yè);高校與地區(qū)實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產(chǎn)業(yè)相結合的重要基地，成為高校技術創(chuàng)新的基地、高新技術企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的基地和高新技術產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。

我國產(chǎn)學研合作從上世紀便開始啟動，發(fā)展至今取得了一定的成果。一方面國家政策體系漸趨完善，政策文件日漸豐富;另一方面，高校作為一個非常重要的科研成果來源，其技術成果輸出快速增加，合作創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)，結合領域不斷拓寬，層次不斷提升，產(chǎn)學研合作向深層次、緊密性、實體化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出多形式、多方位、多層次、多元化的趨勢。然而，通過對現(xiàn)階段國內(nèi)科研成果轉化效果進行分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國產(chǎn)學研合作在高?？蒲谐晒D化、促進地方經(jīng)濟發(fā)展方面呈現(xiàn)出諸多問題，科研成果若想發(fā)揮真正的效用，促進地方經(jīng)濟飛速發(fā)展，必須通過合理化的方式妥善處理這些問題。

市場是有風險的，誰都想把風險化解到最低程度。有的成果、特別是大型項目，盡管有市場，因投資大，是雙方合作無法解決的，于是就出現(xiàn)以三主體為主要形式的多向合作模式。三向包括：技術成果方(高校)、出資方(金融機構或個體資本投資者)與生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)。其特點是：合作緊湊規(guī)范，風險低，合作期限長潛力大，收益明顯。由于投資需求大，出資方非常謹慎，合作前期的談判頗費周折，有的技術成果方涉及到多所高校，幾方同樣存在著權益與利益的問題，故成功率較低。該模式追求的是規(guī)模效益，大市場。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國產(chǎn)學研合作行業(yè)競爭分析及發(fā)展前景預測報告》顯示：

當下，新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)是炙手可熱的朝陽產(chǎn)業(yè)，但也存在技術研發(fā)難度大、專業(yè)人才短缺、產(chǎn)業(yè)成果轉化難等問題，開發(fā)區(qū)面對這一“困境”，逐步探索出一條產(chǎn)學研深度融合有效路徑。積極推進龍頭企業(yè)、鏈主企業(yè)等參與產(chǎn)學研合作，與高校院所合作共建實驗室、研究院等實體機構，組織開展院士專家行、成果對接會等活動，推動骨干企業(yè)深化與大院大所合作，促進“政產(chǎn)學研金服用”各類創(chuàng)新要素參與全鏈條研發(fā)生產(chǎn)活動，在高端科技、人才資源的加持下，技術研發(fā)成果轉化“碩果累累”。

鄉(xiāng)村振興的基礎是人才振興。推進鄉(xiāng)村振興，需要大量人才和優(yōu)質勞動力。當前，我國農(nóng)業(yè)正向以數(shù)字農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型，面對人才需求端釋放的信號，農(nóng)林人才培養(yǎng)須加快供給側改革，以精準培育符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的“新農(nóng)人”為目標，讓“新農(nóng)人”從根本上成為蓄力農(nóng)業(yè)強國的重要支撐和關鍵力量。產(chǎn)學研深度融合，是農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要舉措。加強產(chǎn)學研之間的合作，可以提升農(nóng)林人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)人才的有效輸出和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

在黨的二十大報告中，習近平總書記提出了一系列新論斷、新戰(zhàn)略、新要求。對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”作出專章部署，將“教育、科技和人才”三者聯(lián)系在一起加以論述，為新時代教育工作和科技創(chuàng)新工作指明了前進方向，為加快建設教育強國提供了根本遵循和行動指南。

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