2025教育行業(yè)出海掘金路線圖：押注漢語(yǔ)，還是重倉(cāng)STEM?

前言

中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。政策層面，國(guó)家通過(guò)“雙減”政策深化、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、教育新基建等舉措，推動(dòng)教育公平與資源優(yōu)化配置;技術(shù)層面，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)加速滲透，重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)習(xí)模式;需求層面，社會(huì)對(duì)復(fù)合型技能人才的需求激增，終身學(xué)習(xí)理念成為主流消費(fèi)趨勢(shì)。

一、宏觀環(huán)境分析

(一)政策環(huán)境：從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量?jī)?yōu)先的系統(tǒng)性變革

根據(jù)中研普華研究院《2025年版教育產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)研究報(bào)告》顯示：2025年，中國(guó)教育政策體系呈現(xiàn)“技術(shù)賦能、質(zhì)量?jī)?yōu)先、公平導(dǎo)向”三大特征。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域：政策重心轉(zhuǎn)向教育公平與質(zhì)量提升。教育部通過(guò)“縣中振興計(jì)劃”“優(yōu)質(zhì)普通高中擴(kuò)容工程”等舉措，著力解決區(qū)域教育資源不均衡問(wèn)題。例如，國(guó)家智慧教育平臺(tái)鄉(xiāng)村版用戶突破億級(jí)，偏遠(yuǎn)地區(qū)本科上線率顯著提升。同時(shí)，政策強(qiáng)化對(duì)隱形變異學(xué)科培訓(xùn)的智能化追蹤與社區(qū)網(wǎng)格化治理，推動(dòng)校外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范化發(fā)展。

職業(yè)教育領(lǐng)域：產(chǎn)教融合成為核心戰(zhàn)略?！蛾P(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確構(gòu)建“中職為基礎(chǔ)、高職為主體、職業(yè)本科為牽引”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。政策通過(guò)“1+X”證書制度、企業(yè)定制化培訓(xùn)補(bǔ)貼等手段，推動(dòng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。例如，頭部職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)“學(xué)歷+技能+就業(yè)”全鏈條服務(wù)，在IT、智能制造等領(lǐng)域形成競(jìng)爭(zhēng)壁壘。

高等教育領(lǐng)域：政策鼓勵(lì)高校提升科研水平與產(chǎn)學(xué)研合作效率。“雙一流”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，高校智慧校園建設(shè)專項(xiàng)資金年度預(yù)算同比增長(zhǎng)，推動(dòng)高性能計(jì)算集群、專用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等科研設(shè)備普及。

(二)技術(shù)環(huán)境：前沿技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)

人工智能技術(shù)：AI大模型通過(guò)知識(shí)圖譜與微表情識(shí)別，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的精準(zhǔn)推薦。例如，AI教師可通過(guò)學(xué)生微表情動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂參與度;智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)通過(guò)多模態(tài)數(shù)據(jù)采集，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，支持“千人千面”教學(xué)。

虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)：VR/AR技術(shù)突破物理空間限制，在醫(yī)學(xué)、工程等專業(yè)教育中構(gòu)建沉浸式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。例如，VR焊接模擬器通過(guò)力反饋技術(shù)還原真實(shí)操作體驗(yàn)，降低培訓(xùn)成本與安全風(fēng)險(xiǎn)。

區(qū)塊鏈技術(shù)：在學(xué)歷認(rèn)證、教育資源共享等領(lǐng)域探索應(yīng)用，確保學(xué)歷證書的真實(shí)性與不可篡改性，為教育公平提供技術(shù)保障。

(三)需求環(huán)境：多元化需求驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)

素質(zhì)教育需求激增：家長(zhǎng)對(duì)編程、藝術(shù)、體育等非學(xué)科類培訓(xùn)的重視度空前提升。中公教育公務(wù)員培訓(xùn)收入突破百億，粉筆教育通過(guò)OMO模式構(gòu)建線上線下融合服務(wù)體系，覆蓋全國(guó)主要城市。

終身學(xué)習(xí)市場(chǎng)興起：銀發(fā)經(jīng)濟(jì)爆發(fā)催生適老化課程開(kāi)發(fā)，老年教育、企業(yè)培訓(xùn)、興趣社群等細(xì)分領(lǐng)域快速增長(zhǎng)。例如，得到App老年大學(xué)課程日均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)顯著提升，量子之歌通過(guò)知識(shí)付費(fèi)為銀發(fā)人群提供培訓(xùn)，月收入過(guò)億。

區(qū)域需求分化：東部沿海地區(qū)聚焦高端國(guó)際教育、職業(yè)教育創(chuàng)新項(xiàng)目;中西部及縣域市場(chǎng)則以“補(bǔ)短板+提質(zhì)量”為雙重目標(biāo)，普惠型國(guó)際學(xué)校通過(guò)共享師資模式快速擴(kuò)張，編程、人工智能等新興素質(zhì)教育課程需求激增。

(來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、中研整理)

二、重點(diǎn)區(qū)域分析

(一)東部地區(qū)：創(chuàng)新高地與產(chǎn)業(yè)樞紐

北京、上海、深圳等城市形成教育創(chuàng)新集群，國(guó)際學(xué)校密度領(lǐng)先，高端職業(yè)教育項(xiàng)目需求旺盛。例如，深圳通過(guò)“總部+基地”模式，實(shí)現(xiàn)AI算法研發(fā)與智能硬件制造的協(xié)同布局;上海依托產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，在智慧教育裝備領(lǐng)域形成全鏈條競(jìng)爭(zhēng)力。政策試點(diǎn)優(yōu)先落地推動(dòng)市場(chǎng)主體數(shù)量激增，頭部企業(yè)通過(guò)輕資產(chǎn)模式實(shí)現(xiàn)快速擴(kuò)張，單店成本降低，回報(bào)周期縮短。

(二)中西部地區(qū)：政策傾斜與追趕式發(fā)展

中西部地區(qū)通過(guò)教育專網(wǎng)建設(shè)、智慧校園試點(diǎn)項(xiàng)目加速追趕。例如，國(guó)家教育專網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃推動(dòng)中西部智能交互平板滲透率快速提升;某西部企業(yè)開(kāi)發(fā)的藏文智能識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)深度學(xué)習(xí)算法實(shí)現(xiàn)手寫體精準(zhǔn)識(shí)別，在民族地區(qū)市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。地方政府通過(guò)土地優(yōu)惠、稅收減免等政策吸引教育企業(yè)入駐，職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重要抓手。

(三)縣域市場(chǎng)：下沉需求與普惠化趨勢(shì)

縣域市場(chǎng)教育需求呈現(xiàn)“補(bǔ)短板+提質(zhì)量”雙重特征。普惠型國(guó)際學(xué)校通過(guò)共享師資模式實(shí)現(xiàn)快速擴(kuò)張，縣域市場(chǎng)對(duì)編程、人工智能等新興素質(zhì)教育課程需求增長(zhǎng)顯著。頭部企業(yè)通過(guò)“中心校+衛(wèi)星點(diǎn)”模式構(gòu)建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，例如，某企業(yè)為縣域?qū)W校提供定制化智慧教育解決方案，覆蓋教學(xué)管理、師資培訓(xùn)等全流程。

三、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

(一)技術(shù)融合深化：從工具賦能到認(rèn)知增強(qiáng)

腦機(jī)接口技術(shù)：通過(guò)監(jiān)測(cè)大腦活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)時(shí)反饋。例如，Neuralink教育應(yīng)用使注意力監(jiān)測(cè)精度顯著提升，學(xué)習(xí)效率提高。

量子計(jì)算技術(shù)：推動(dòng)教育模擬器研發(fā)，量子教育模擬器可模擬分子級(jí)實(shí)驗(yàn)操作，大幅降低科研教育成本。

情感計(jì)算技術(shù)：使AI教師具備情緒識(shí)別能力，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂參與度。

(二)模式創(chuàng)新加速：線上線下融合與終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建

OMO模式普及：在線教育平臺(tái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破地域限制，線下機(jī)構(gòu)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提升服務(wù)質(zhì)量，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

終身學(xué)習(xí)生態(tài)完善：教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建覆蓋全年齡段的學(xué)習(xí)體系，例如，老年教育市場(chǎng)持續(xù)擴(kuò)大，適老化課程開(kāi)發(fā)成為重點(diǎn);企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域通過(guò)AI測(cè)評(píng)與崗位內(nèi)推模式，提升人才匹配效率。

(三)國(guó)際化進(jìn)程加速：資源整合與標(biāo)準(zhǔn)輸出

國(guó)際教育資源整合：教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與國(guó)際知名機(jī)構(gòu)合作，整合優(yōu)質(zhì)資源。例如，某高校與劍橋大學(xué)推出“雙學(xué)位”項(xiàng)目，學(xué)費(fèi)僅為海外留學(xué)的較低比例。

職業(yè)教育國(guó)際認(rèn)證：中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，獲得國(guó)際認(rèn)可。例如，“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋多個(gè)國(guó)家，認(rèn)證體系推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展。

四、投資策略分析

(一)核心賽道選擇

教育大模型與腦機(jī)接口融合創(chuàng)新：該領(lǐng)域投融資熱度指數(shù)連續(xù)保持高位增長(zhǎng)，重點(diǎn)關(guān)注具備核心技術(shù)研發(fā)能力的企業(yè)。

產(chǎn)教融合型職業(yè)教育平臺(tái)：政策補(bǔ)貼力度年均提升，頭部企業(yè)市占率有望突破，優(yōu)先選擇提供“學(xué)歷+技能+就業(yè)”全鏈條服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

教育資源共享生態(tài)構(gòu)建：依托區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行系統(tǒng)將在覆蓋多數(shù)高等院校，投資具有數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累與生態(tài)整合能力的企業(yè)。

(二)風(fēng)險(xiǎn)控制與合規(guī)運(yùn)營(yíng)

政策風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警：密切關(guān)注國(guó)家政策變化，建立合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制。例如，針對(duì)“雙減”政策對(duì)學(xué)科培訓(xùn)的監(jiān)管，企業(yè)需及時(shí)調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，避免違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。

本地化適配挑戰(zhàn)：教育產(chǎn)品出海需重點(diǎn)關(guān)注文化適配度與數(shù)據(jù)合規(guī)框架，優(yōu)先選擇具有跨文化運(yùn)營(yíng)能力的企業(yè)。

普惠教育項(xiàng)目布局：教育公平性要求將推動(dòng)新增投資流向普惠教育領(lǐng)域，例如，縣域市場(chǎng)編程教育、教師能力提升等剛需賽道。

(三)前瞻領(lǐng)域卡位

AI教師倫理規(guī)范制定：參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，提前布局具有倫理審查能力的教育科技企業(yè)。

教育元宇宙標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：投資具備虛擬場(chǎng)景開(kāi)發(fā)能力的企業(yè)，搶占教育元宇宙基礎(chǔ)設(shè)施市場(chǎng)份額。

如需了解更多教育行業(yè)報(bào)告的具體情況分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2025年版教育產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)研究報(bào)告》。