2026年研學(xué)旅行業(yè)發(fā)展趨勢、市場規(guī)模及競爭格局深度分析

一、研學(xué)旅行行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

研學(xué)旅行作為教育與旅游深度融合的創(chuàng)新業(yè)態(tài)，近年來在中國教育體系中的地位日益凸顯。其核心在于通過集體旅行、集中食宿的方式，將研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗相結(jié)合，成為學(xué)校教育與社會教育銜接的重要橋梁。這一模式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，更通過真實場景的沉浸式體驗，助力學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科知識體系，培養(yǎng)社會責(zé)任感與實踐能力。

政策層面的持續(xù)推動是行業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力。自2013年國務(wù)院首次提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”以來，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》等文件，系統(tǒng)規(guī)劃了基地建設(shè)、組織管理、安全責(zé)任等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為行業(yè)規(guī)范化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。地方層面，各地政府通過消費補貼、稅收減免等措施，進一步激活市場需求，形成中央與地方協(xié)同發(fā)力的政策生態(tài)。

市場需求的爆發(fā)式增長則源于教育理念的迭代升級。隨著“雙減”政策落地，家長對素質(zhì)教育的重視程度顯著提升，研學(xué)旅行因其“知行合一”的特性，成為培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的首選。從歷史文化遺址的深度探訪，到科技企業(yè)的職業(yè)啟蒙體驗，研學(xué)產(chǎn)品正從單一景點游覽向多元化、主題化方向演進，覆蓋自然探索、科技創(chuàng)新、藝術(shù)體驗、國際視野等多個領(lǐng)域。

產(chǎn)業(yè)鏈的完善為行業(yè)擴張?zhí)峁┝酥?。上游資源端，航空公司、酒店集團通過定制化套餐降低出行成本，博物館、科技館等文化場館開放專屬研學(xué)空間;中游服務(wù)端，專業(yè)研學(xué)機構(gòu)與旅行社形成差異化競爭，前者以課程研發(fā)為核心競爭力，后者憑借資源整合能力提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù);下游消費端，學(xué)校集體出行與家庭自主定制需求并存，形成“B端+C端”雙輪驅(qū)動的市場格局。

二、研學(xué)旅行市場規(guī)模及競爭格局分析

當(dāng)前，研學(xué)旅行市場已進入高速擴張期，其規(guī)模增長既體現(xiàn)在參與人數(shù)的逐年攀升，也反映在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化。從地域分布看，華東、華北等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)憑借教育資源與消費能力占據(jù)主導(dǎo)，但中西部地區(qū)依托自然與文化資源加速追趕，形成差異化競爭態(tài)勢。例如，陜西依托歷史遺跡開發(fā)“考古探秘”主題線路，海南借助熱帶氣候推出“海洋生態(tài)”研學(xué)項目，均取得市場突破。

競爭格局呈現(xiàn)“碎片化與整合化并存”的特征。一方面，市場參與者眾多，傳統(tǒng)旅行社、教育機構(gòu)、垂直研學(xué)企業(yè)等多元主體共存，導(dǎo)致同質(zhì)化競爭激烈，價格戰(zhàn)頻發(fā);另一方面，頭部企業(yè)通過資本運作與生態(tài)布局構(gòu)建壁壘，如新東方依托教育基因推出“雙語科考營”，攜程整合境內(nèi)外資源打造全球化研學(xué)平臺，形成“課程+服務(wù)+技術(shù)”的全鏈條優(yōu)勢。中小機構(gòu)則選擇垂直領(lǐng)域深耕，如專注非遺傳承、昆蟲科普等細(xì)分市場，通過差異化定位贏得生存空間。

消費者需求的分層化進一步加劇競爭維度。學(xué)校客戶更關(guān)注課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化與安全性，要求研學(xué)項目與學(xué)科教學(xué)緊密銜接;家庭客戶則傾向“教育+旅游+情感聯(lián)結(jié)”的復(fù)合型產(chǎn)品，對體驗感與個性化提出更高要求。例如，針對低齡兒童的“自然教育營地”通過親子互動設(shè)計提升黏性，面向高中生的“職業(yè)體驗日”則通過企業(yè)參訪與模擬招聘增強實用性。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2025-2030年研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢預(yù)測報告》顯示分析

三、研學(xué)旅行行業(yè)投資建議分析

對于投資者而言，研學(xué)旅行行業(yè)的吸引力在于其“教育剛需+消費升級”的雙重屬性。從投資方向看，三大領(lǐng)域具備長期價值：

技術(shù)賦能型創(chuàng)新：AI課程設(shè)計系統(tǒng)、元宇宙研學(xué)平臺等工具可突破傳統(tǒng)模式限制，通過動態(tài)生成個性化方案、構(gòu)建虛擬實踐場景，提升教育效率與用戶體驗。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣圖譜，實時調(diào)整課程難度，實現(xiàn)“千人千面”的教學(xué)效果。

垂直領(lǐng)域深耕：在細(xì)分市場構(gòu)建專業(yè)壁壘，如開發(fā)“STEM研學(xué)營”融合機器人編程與生態(tài)調(diào)研，或聚焦“鄉(xiāng)村振興”主題設(shè)計農(nóng)耕文化體驗項目。此類產(chǎn)品因教育價值突出，往往能獲得更高溢價。

全球化布局：隨著跨境旅行便利化，海外研學(xué)市場復(fù)蘇明顯。企業(yè)可通過與國際學(xué)校、文化機構(gòu)合作，輸出中國課程模式，同時引入海外優(yōu)質(zhì)資源，打造雙向交流平臺。例如，“一帶一路”主題研學(xué)項目，既傳播中華文化，又引入國際先進教育理念。

四、研學(xué)旅行行業(yè)風(fēng)險預(yù)警與應(yīng)對策略分析

安全風(fēng)險：作為涉及未成年人的集體活動，交通安全、食品安全、設(shè)備安全等環(huán)節(jié)容不得半點疏漏。企業(yè)需建立全流程安全管理體系，包括定期設(shè)備檢修、應(yīng)急預(yù)案演練、醫(yī)護人員配備等，同時購買專項保險轉(zhuǎn)移風(fēng)險。

課程質(zhì)量風(fēng)險：部分機構(gòu)為追求利潤簡化課程內(nèi)容，導(dǎo)致“只游不學(xué)”現(xiàn)象。企業(yè)應(yīng)參照《研學(xué)旅行課程與線路設(shè)計指南》等標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合教育專家開發(fā)系統(tǒng)化課程，并建立學(xué)習(xí)效果評估機制，確保教育價值落地。

人才短缺風(fēng)險：專業(yè)師資與研學(xué)導(dǎo)師的匱乏制約行業(yè)發(fā)展。企業(yè)需加強與高校合作，建立人才培訓(xùn)基地，同時要求從業(yè)人員持證上崗，提升服務(wù)專業(yè)化水平。

區(qū)域發(fā)展失衡風(fēng)險：一線城市市場趨于飽和，而縣域市場潛力未被充分挖掘。企業(yè)可通過“城市反哺鄉(xiāng)村”模式，將優(yōu)質(zhì)課程下沉至低線城市，同時結(jié)合地方特色開發(fā)本土化產(chǎn)品，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

五、研學(xué)旅行行業(yè)未來發(fā)展趨勢預(yù)測

技術(shù)深度融合：AI、VR/AR、區(qū)塊鏈等技術(shù)將重構(gòu)行業(yè)生態(tài)。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)還原歷史場景，讓學(xué)生“穿越”至古代參與朝會辯論;利用區(qū)塊鏈存證技術(shù)確保研學(xué)過程真實可追溯，提升評價公信力。

可持續(xù)化發(fā)展：行業(yè)將從經(jīng)濟價值導(dǎo)向轉(zhuǎn)向社會價值創(chuàng)造。企業(yè)將更多關(guān)注鄉(xiāng)村振興、碳中和實踐等議題，如開發(fā)“非遺+農(nóng)業(yè)”研學(xué)線路帶動村民增收，或通過零碳營地建設(shè)踐行環(huán)保理念。

全球化與本土化并存：國際研學(xué)市場將加速回暖，中國企業(yè)通過課程輸出與本地化合作，在東南亞、非洲等地區(qū)建設(shè)研學(xué)基地，同時深入挖掘本土文化資源，打造具有中國特色的研學(xué)IP，如“敦煌壁畫修復(fù)體驗”“三星堆考古探秘”等項目。

研學(xué)旅行作為教育與旅游的“黃金交叉點”，其發(fā)展既承載著素質(zhì)教育改革的使命，也孕育著巨大的商業(yè)機遇。唯有堅持教育初心、持續(xù)創(chuàng)新模式、嚴(yán)守安全底線，方能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

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