在素質教育與文旅融合的頂層設計推動下，中國研學產業(yè)近年迎來爆發(fā)式增長。教育部明確要求2025年將研學納入必修課程體系，中央與地方財政疊加補貼最高可達項目成本的50%。政策紅利催化市場規(guī)模迅猛擴張，據(jù)預測，2025年研學旅行行業(yè)規(guī)模將突破2400億元大關。

天眼查專業(yè)版數(shù)據(jù)顯示，截至目前我國現(xiàn)存在業(yè)、存續(xù)狀態(tài)的研學相關企業(yè)超3.04萬家。從區(qū)域分布來看，湖南省、廣東省、山東省研學相關企業(yè)數(shù)量位居前列，分別擁有超4400余家、3300余家和3000余家。

頭部企業(yè)如攜程廣泛布局境內外研學項目，《故宮博物院2024年社會教育工作總結》中顯示，故宮深度課程年服務學生超10萬人次;《中國研學旅行發(fā)展報告2024》中提到，中小機構則聚焦“昆蟲科普”“元宇宙考古”等垂直領域，增速高達120%。

研學旅行，又稱為研學旅游、修學旅游、教育旅游等，是指由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。簡而言之，研學旅行是組織學生一起出游，邊學邊玩，寓教于樂。其目的在于引導學生體驗不同的“課堂”，掌握多方面的知識，促進學生身心變化的教育活動。

作為文旅與教育深度融合的新業(yè)態(tài)，中國研學旅行市場在政策引導、消費升級與親子需求爆發(fā)的多重驅動下，已從早期的“景點打卡”轉向“深度體驗”，從單一的“知識灌輸”進化為“實踐育人”。

政府作為監(jiān)管機構，負責制定宏觀政策、遴選合格的基地和營地、指導行業(yè)規(guī)范開展業(yè)務。學校作為研學旅行活動的主辦方，是決策者和組織者，負責制定研學旅行的開展時間、時長、目的地選擇以及服務機構選擇等。家長則關注學生的體驗、感受、舒適度和安全保障，為學生提供研學旅行資金，并通過“家長委員會”影響學校的決策。研學旅行服務機構則作為承辦方，搭建起“學?！焙汀盎?、營地”之間的橋梁，整合相關資源以滿足學校、家長和學生的需求。

研學旅行行業(yè)供需情況分析

(一)需求側演變：從“功能滿足”到“價值重構”

1. 核心需求群體：親子家庭的認知升級

現(xiàn)代家庭教育觀念正從“成績導向”轉向“綜合素養(yǎng)培育”，“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)理念與當代素質教育政策形成共振。家長對研學旅行的付費意愿，本質上是為孩子購買“體驗式成長機會”——相較于普通旅游的娛樂屬性，研學產品標榜的“知識獲取”“視野拓展”“能力培養(yǎng)”三大價值點，精準切中家長對子女“非應試能力”提升的焦慮與期待。典型特征包括：低齡化趨勢顯著(6-12歲兒童占比提升)，家長參與度上升(親子共學類產品需求增長)，以及對“教育成果可視化”的隱性要求(如研學手冊、實踐報告、技能認證等)。

2. 需求內容分化：主題化與場景化的深度融合

市場需求正呈現(xiàn)“垂直細分”與“跨界融合”雙重特征。傳統(tǒng)文化類(如故宮研學、非遺手工藝)依舊占據(jù)基礎盤，但科技主題(如航天發(fā)射基地、人工智能實驗室)、自然生態(tài)(如青藏高原生物多樣性、秦嶺地質科考)、勞動實踐(如農田耕種、工廠智能制造)等新興品類增速顯著。值得注意的是，需求已從“單一主題”向“場景化復合體驗”升級：例如某科技研學產品將“量子物理實驗”與“科學家面對面訪談”結合，某文化研學項目將“漢服禮儀學習”與“歷史劇本殺角色扮演”融合，通過多維度場景設計強化知識的“現(xiàn)實錨點”。

(二)供給側變革：從“資源整合”到“內容創(chuàng)新”

1. 市場主體格局：跨界玩家的生態(tài)競合

研學旅行供給端呈現(xiàn)“多元主體入場，專業(yè)能力分層”的特點。傳統(tǒng)旅行社依托渠道優(yōu)勢，擅長“交通+住宿+門票”的標準化打包;教育機構(如教培轉型企業(yè))側重課程研發(fā)，但需突破“校園思維”的場景限制;文旅集團則憑借景區(qū)、博物館等資源壁壘，打造沉浸式體驗產品?；ヂ?lián)網平臺的加入加速了行業(yè)透明化，通過用戶評價體系倒逼服務升級，而科研機構、高校實驗室、非遺工坊等“內容供給方”的直接參與，則從源頭提升了研學產品的專業(yè)度(如中國科學技術大學開放實驗室資源，使合肥成為科技研學新興目的地)。

2. 產品供給問題：“偽研學”與“同質化”困境

市場快速擴張催生了大量“低質低價”產品，典型問題包括：課程設計缺乏系統(tǒng)性(如簡單拼接景點講解與手工活動)，師資專業(yè)性不足(導游客串“研學導師”)，安全保障機制缺失(如未針對兒童群體設計應急預案)。部分產品甚至淪為“換殼的觀光游”，家長吐槽“孩子走馬觀花，除了照片什么都沒帶走”。這種“量增質滯”的現(xiàn)象，本質反映了供給側對“教育屬性”的認知不足——研學旅行的核心競爭力在于“課程內容與場景資源的深度耦合”，而非旅游要素的簡單疊加。

據(jù)中研產業(yè)研究院《2025-2030年研學旅行產業(yè)深度調研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢預測報告》分析：

當前研學旅行市場的核心矛盾，在于“家長對高品質體驗的期待”與“行業(yè)供給能力不足”之間的錯配。一方面，家庭愿意為“真研學”支付溢價(部分高端產品單價超萬元);另一方面，多數(shù)機構仍停留在“資源搬運”階段，缺乏課程研發(fā)、專業(yè)師資與安全管理的核心能力。這種矛盾既暴露了行業(yè)發(fā)展的階段性痛點，也預示著結構性機會：誰能率先構建“教育內容+場景資源+服務標準”的三位一體體系，誰就能在未來競爭中占據(jù)先機。未來的行業(yè)競爭，本質上是“體驗價值創(chuàng)造能力”的競爭，是“從資源整合者”到“教育服務商”的角色躍遷。

研學旅行行業(yè)未來趨勢預測：技術賦能與生態(tài)重構

1. 技術驅動的體驗升級

數(shù)字技術將重塑研學場景的“沉浸感”與“交互性”。VR/AR技術可讓學生“穿越”到古代戰(zhàn)場還原歷史事件，AI導師能根據(jù)兒童認知特點動態(tài)調整講解內容，區(qū)塊鏈技術可實現(xiàn)研學成果的溯源與認證(如數(shù)字徽章記錄實踐經歷)。更深遠的影響在于“個性化研學”的落地——通過分析學生興趣、知識盲點及能力短板，智能系統(tǒng)自動匹配目的地、課程模塊與導師資源，實現(xiàn)“千人千面”的成長方案。

2. 產業(yè)鏈專業(yè)化分工

行業(yè)將呈現(xiàn)“垂直整合”與“專業(yè)分工”并行的格局：頭部企業(yè)可能通過并購景區(qū)、研發(fā)課程、培訓師資構建全鏈條能力;中小型機構則聚焦細分領域(如“專注古生物化石研學的工作室”“深耕航天主題的細分品牌”)，形成差異化優(yōu)勢。同時，第三方服務平臺將崛起，提供師資認證、安全保險、課程SaaS系統(tǒng)等基礎設施服務，降低行業(yè)進入門檻的同時提升整體質量標準。

3. 社會價值與商業(yè)價值的融合

研學旅行的社會屬性將進一步凸顯。一方面，政策可能推動“普惠性研學”(如面向留守兒童的公益項目、鄉(xiāng)村振興主題研學)，平衡商業(yè)盈利與教育公平;另一方面，行業(yè)將更強調“可持續(xù)發(fā)展”理念，例如開發(fā)“零碳研學”產品(采用環(huán)保交通、低碳住宿)，或通過研學收益反哺自然保護(如青海湖研學收入用于普氏原羚保護)，實現(xiàn)“旅行即保護”“體驗即公益”的良性循環(huán)。

想要了解更多研學旅行行業(yè)詳情分析，可以點擊查看中研普華研究報告《2025-2030年研學旅行產業(yè)深度調研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢預測報告》。