中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?中國(guó)自然教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃研究

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自然教育的一個(gè)重要特征是地方性。不同地區(qū)面臨的永續(xù)發(fā)展的緊迫問(wèn)題是不同的，這就需要把永續(xù)發(fā)展的概念和理念與地方性發(fā)展問(wèn)題緊密結(jié)合。教材承載著提高青少年關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛(ài)健康與生命、關(guān)注永續(xù)發(fā)展綜合素質(zhì)的任務(wù)，教材本著“服務(wù)社會(huì)”的原則，在深刻理解城鄉(xiāng)發(fā)展

自然教育是"真愛(ài)""真信""真實(shí)"的教育，是釋放孩子本源天性的教育。

中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?中國(guó)自然教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃研究

自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育;是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，均衡發(fā)展的完整方案;是解決教育過(guò)程中的所有個(gè)性化問(wèn)題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活強(qiáng)者的教育模式。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢報(bào)告》顯示：

自然教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)主要教育途徑和關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)展自然教育能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能拓展能力;增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，真正達(dá)到實(shí)踐育人目的。

自然教育是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育;是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，均衡發(fā)展的完整方案;是解決教育過(guò)程中的所有個(gè)性化問(wèn)題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活強(qiáng)者的教育模式。

自然教育的一個(gè)重要特征是地方性。不同地區(qū)面臨的永續(xù)發(fā)展的緊迫問(wèn)題是不同的，這就需要把永續(xù)發(fā)展的概念和理念與地方性發(fā)展問(wèn)題緊密結(jié)合。教材承載著提高青少年關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛(ài)健康與生命、關(guān)注永續(xù)發(fā)展綜合素質(zhì)的任務(wù)，教材本著“服務(wù)社會(huì)”的原則，在深刻理解城鄉(xiāng)發(fā)展內(nèi)涵、城市規(guī)劃定位等的基礎(chǔ)上兼顧城鄉(xiāng)差異，在不同課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了兼顧城鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

社會(huì)實(shí)踐與發(fā)展表明：世界各國(guó)所需要的人才，仍然是素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。這就要求自然教育必須從根本上擺脫“應(yīng)試教育”的影響，跨越到全面提升國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，加強(qiáng)自然教育是十分重要的一環(huán)。

2022年1月19日，中國(guó)林學(xué)會(huì)發(fā)布《自然教育師規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國(guó)家《團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定》和《中國(guó)林學(xué)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)管理辦法(試行)》相關(guān)規(guī)定，經(jīng)立項(xiàng)、征求意見(jiàn)、專家評(píng)審、社會(huì)公示等環(huán)節(jié)制定發(fā)布，規(guī)定了與自然教育師有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和定義、基本準(zhǔn)則、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等。標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)施將推動(dòng)自然教育師培養(yǎng)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，有利于更好地發(fā)揮自然教育師的核心人才作用，促進(jìn)自然教育人才隊(duì)伍持續(xù)健康發(fā)展。

2022年3月25日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(新課標(biāo))，新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為綱，進(jìn)一步凸顯義務(wù)教育階段創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在情境中運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力;同時(shí)新課標(biāo)將勞動(dòng)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，將勞動(dòng)課正式列為中小學(xué)的獨(dú)立課程，教育部要求“9月起中小學(xué)生根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等”。從課堂到大自然，自然教育作為具有強(qiáng)實(shí)踐性的教育，新課標(biāo)的發(fā)布提醒自然教育從業(yè)者，自然教育融入新課標(biāo)進(jìn)入校園，將是自然教育行業(yè)新的發(fā)展契機(jī)。

2022年3月30日，中國(guó)科協(xié)命名中國(guó)科學(xué)院北京納米能源與系統(tǒng)研究所(Maxwell科學(xué)+)等800個(gè)單位為2021—2025年度第一批全國(guó)科普教育基地，要求被命名的全國(guó)科普教育基地不斷提升科普公共服務(wù)能力，推進(jìn)新時(shí)代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。全國(guó)科普教育基地包含自然資源類科普教育基地，包括但不限于：國(guó)家公園、自然保護(hù)區(qū)、動(dòng)物園(海洋公園)、植物園、主題公園、森林、濕地、地質(zhì)公園、自然遺產(chǎn)等。全國(guó)科普教育基地認(rèn)定將鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)和公民參與自然科普活動(dòng)，依托基地的資源和基礎(chǔ)條件，不斷提升全社會(huì)科普公共服務(wù)能力和質(zhì)量。

本報(bào)告對(duì)國(guó)內(nèi)外自然教育行業(yè)的供給與需求狀況、相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)消費(fèi)變化等進(jìn)行了分析。重點(diǎn)研究了主要自然教育品牌的發(fā)展?fàn)顩r，以及未來(lái)中國(guó)自然教育行業(yè)將面臨的機(jī)遇以及企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。

報(bào)告還分析了自然教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局，行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，并對(duì)行業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行了介紹和政策趨向研判，是自然教育生產(chǎn)企業(yè)、科研單位、零售企業(yè)等單位準(zhǔn)確了解目前自然教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點(diǎn)擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢報(bào)告》。

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  自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育；是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、...

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