職業(yè)教育應加快融入和服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在推動科技成果轉化、加快市場推廣、改進產品工藝等方面發(fā)揮更大作用。拓寬職業(yè)教育成才道路。
目前，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才，為經濟社會發(fā)展提供了源源不斷的技術技能人才。
職業(yè)教育產教融合是我國教育綜合改革進入深水區(qū)提升職業(yè)教育質量、建設高水平技術技能人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。職業(yè)教育既具有普通教育的基本性質,也具有培育開發(fā)技術能力的性質,其本質屬性要求其開展產教融合。
職業(yè)教育應加快融入和服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在推動科技成果轉化、加快市場推廣、改進產品工藝等方面發(fā)揮更大作用。拓寬職業(yè)教育成才道路。
日前，廣東省肇慶全市職業(yè)教育工作會議在肇慶市工業(yè)貿易學校召開，進一步明確中職學校辦學條件達標、實習管理和畢業(yè)生留肇就業(yè)、招生管理等方面工作要求，為全市各中職學校搭建工作交流平臺。會議指出，各中職學校要以辦學條件達標工程建設為抓手，持續(xù)推進該項工作，落實“一校一策”達標建設方案，并按照有關要求，在全國中等職業(yè)學校管理信息系統上完成辦學條件達標進度信息的填報，做到按時如實填報。
發(fā)展職業(yè)教育是促進中國經濟、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。改革開放以來，中國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經濟發(fā)展對熟練技術人才的需求還有相當距離，為促進職業(yè)教育的進一步改革和發(fā)展，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進入中等職業(yè)學校或者培訓中心，中等職業(yè)學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。實現這一目標，面臨著辦學經費短缺，經費供應渠道不穩(wěn)定的問題，國家對職業(yè)教育事業(yè)的財政投入每年都有增長，但還不適應職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。
對于多數學校，國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設備不足問題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會力量辦學。尤其是鼓勵企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經驗表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠政府外，還需要社會各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定。
根據中研普華研究院《2023-2028年中國職業(yè)學校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》顯示：
教育部公布2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報。全國共有各級各類學校51.85萬所，各級各類學歷教育在校生2.93億人，專任教師1880.36萬人。
2022年在園幼兒數量較上年大幅下降。此外，伴隨國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)教育規(guī)模繼續(xù)擴大。
公報顯示，2022年全國共有幼兒園28.92萬所，比上年減少5610所，下降1.90%。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，比上年增加1033所，增長0.42%，占全國幼兒園的比例84.96%。
相比2021年，2022年全國幼兒園總數量有所下降，但普惠性幼兒園增加了一千余所，普惠性幼兒園占比進一步提高。
在園幼兒數量方面，2022年學前教育在園幼兒4627.55萬人，比上年減少177.66萬人，下降3.70%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，比上年減少74.16萬人，下降1.76%，占全國在園幼兒的比例89.55%，比上年提高1.77個百分點。
繼2021年在園幼兒數量首次出現下降后，2022年在園幼兒數量繼續(xù)呈現下降態(tài)勢。數據顯示，十余年來，全國在園幼兒數量逐年遞增，2020年在園幼兒4818.26萬人，達到峰值。自2021年起，學前教育在園幼兒比上年減少13.06萬人，下降0.27%;2022年比上年減少177.66萬人，下降3.70%。
2022年，學前教育毛入園率89.7%，比上年提高1.6個百分點。據悉，2020年學前教育毛入園率已達到85.2%，完成中共中央、國務院印發(fā)《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出的目標;2021年，這一數據已達到88.1%;2022年該數據比上年再提高1.6個百分點。
民辦幼兒園數量進一步縮減。2022年民辦幼兒園共有16.05萬所，比上年減少6213所，占全國幼兒園總數的比例55.49%;在園幼兒2126.78萬人，比上年減少185.25萬人，占全國學前教育在園幼兒的比例45.96%。
2022年職業(yè)本科招生比上年增加3.49萬人
根據統計公報，2022年職業(yè)本科招生7.63萬人，比上年增加3.49萬人，增長84.39%，另有?？破瘘c本科招生3.31萬人。在校生22.87萬人，比上年增加9.94萬人，增長76.91%。
2022年5月1日起，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行，明確高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。其中，本科層次職業(yè)教育備受關注。10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，提到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
公報顯示，2022年高職(?？?招生538.98萬人，同口徑比上年增加31.59萬人，增長6.23%;在校生1670.90萬人，比上年增加80.80萬人，增長5.08%;畢業(yè)生494.77萬人，比上年增加96.36萬人，增長24.19%。
得益于高職(?？?持續(xù)擴招政策和對職業(yè)教育發(fā)展的支持鼓勵，高職階段在校生人數猛增。教育部公布，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學校招生人數相當于十年前的1.8倍。中高職學校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質技術技能人才，為經濟社會發(fā)展提供技術技能人才支撐。
推動職業(yè)教育產教融合
職業(yè)院校1萬多所、在校生3000多萬名，當前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已占我國高等教育的“半壁江山”。辦好職業(yè)教育，對建設人才強國、推動人口高質量發(fā)展將發(fā)揮重要作用。
近日，為統籌解決人才培養(yǎng)和產業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題、推動職業(yè)教育產教融合高質量發(fā)展，國家發(fā)改委、教育部、人社部等8部門聯合印發(fā)《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》(以下簡稱《實施方案》)。6月13日，國家發(fā)改委召開新聞發(fā)布會，對《實施方案》進行解讀。
根據《實施方案》，到2025年，國家產教融合試點城市達到50個左右，試點城市的突破和引領帶動作用充分發(fā)揮，在全國建設培育1萬家以上產教融合型企業(yè)，產教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系健全完善，各類資金渠道對職業(yè)教育投入穩(wěn)步提升，產業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，逐步形成教育和產業(yè)統籌融合、良性互動的發(fā)展格局。
2018年至2022年，全國財政職業(yè)教育經費投入1.8萬億元，年均增長6.2%。其中，中央財政安排現代職業(yè)教育質量提升計劃轉移支付資金1263億元，年均增長12.7%，職業(yè)教育經費投入增幅比普通教育高1個百分點。
國家發(fā)改委社會發(fā)展司副司長孫志誠表示，近年來有關部門高度重視加大對職業(yè)教育產教融合的資金支持力度，不斷拓展資金支持渠道。
一是中央預算內投資。“十四五”時期，國家發(fā)改委會同教育部、人社部組織實施教育強國推進工程，對納入儲備院校清單、符合條件的產教融合實訓基地建設，將安排中央預算內投資予以積極支持。高職院校和應用型本科院校每所支持額度不超過8000萬元，中職院校每所支持額度不超過3000萬元。下一步，還將增補支持200所左右高職院校和應用型本科院校。
二是地方政府專項債?！秾嵤┓桨浮诽岢?，將職業(yè)教育產教融合項目納入地方政府專項債券支持范圍。每年3月前后、6月前后、11月前后，組織各地申報。
三是中長期貸款。國家發(fā)改委將加大向金融機構推薦職業(yè)教育產教融合中長期貸款項目的力度，鼓勵其按照“風險可控、商業(yè)可持續(xù)性”原則積極支持。
經過各方共同努力，中央預算內投資引導撬動、各級各類資金協同發(fā)力、共同支持職業(yè)教育產教融合的投融資工作格局已經基本形成。
《2023-2028年中國職業(yè)學校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》由中研普華研究院撰寫，本報告對該行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現狀、行業(yè)發(fā)展變化等進行了分析，重點分析了行業(yè)的發(fā)展現狀、如何面對行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競爭力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢預測等等。報告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動態(tài)，對行業(yè)在產品方面提供了參考建議和具體解決辦法。
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2023-2028年中國職業(yè)學校行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告
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黃江
目前職業(yè)教育的基礎總體仍然較為薄弱 中國高等職業(yè)教育行業(yè)投資規(guī)劃研究 
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