我國特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。
我國特殊群體教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。特殊教育專業(yè)字面意思也比較還理解，以后的就業(yè)方向是培養(yǎng)教育一些“被上帝偏愛”的孩子，所以教學難度有一些大，學生報考的人數(shù)少，自然這個行業(yè)需要的人才就很多。
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人(聾人)、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。特殊教育的主要精神是考慮到每個孩子個體內(nèi)在及個體之間的個別差異。
特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。
據(jù)中研普華研究報告《2021-2026年中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預測分析報告》分析
特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標和要求，實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機結合。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，強調教育的整體性和系統(tǒng)性。在我國，殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學校、普通學校等機構附設的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀。大多數(shù)殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀。
轉變國人觀念與認識：殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。
全社會關注參與特殊教育工作是當今世界特殊教育發(fā)展的趨勢之一，因為特殊教育是反映了一個國家和地區(qū)的文明程度棗它是該國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、衛(wèi)生、保健、康復、社會保障、福利等水平的窗口，任何一個政府、任何一個社會、任何一個組織、任何一個有理智的人都不得不正視他們、關注他們。
近日，廈門市政府印發(fā)《廈門市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃(2021-2025年)》?！兑?guī)劃》中市民最關注的一條是:“十四五”期間，我市新建成16所以上普通高中學校，滿足人民群眾對普高的需求，2025年預計普高錄取率將從現(xiàn)在的58%提至65%。在特殊教育方面，落實殘疾兒童評估鑒定、醫(yī)教結合干預、入學安置、教育教學、康復訓練等工作機制，探索超常兒童特殊教育途徑。到2025年，全市隨班就讀兒童達到5人以上的普通學校全部建設資源教室、配備專職教師。
如需了解更多特殊群體教育行業(yè)市場數(shù)據(jù)分析，可以點擊查看中研普華研究報告《2021-2026年中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預測分析報告》。
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2021-2026年中國特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風險預測分析報告
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