2023教育omo模式市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析

• 劉明月 2023年7月7日 來(lái)源：百度百科 中研網(wǎng) 347 15
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教育omo模式是什么意思?未來(lái)教育OMO發(fā)展?jié)摿θ绾?教育OMO模式是以提升教育服務(wù)為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)打通各教育服務(wù)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，并深度融合線上與線下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化和教育服務(wù)個(gè)性化的完美結(jié)合。

教育omo模式是什么意思?未來(lái)教育OMO發(fā)展?jié)摿θ绾?教育OMO模式是以提升教育服務(wù)為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)打通各教育服務(wù)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，并深度融合線上與線下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化和教育服務(wù)個(gè)性化的完美結(jié)合。

教育 OMO 的表象是前端獲客、教學(xué)、服務(wù)環(huán)節(jié)的線上線下融合;本質(zhì)是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的、線上線下互為延伸的更高效的運(yùn)營(yíng)模式。雖然純線下機(jī)構(gòu)將會(huì)被淘汰，但在OMO教育模式中的線下場(chǎng)景卻是非常重要的存在。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、 學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)體驗(yàn)要求都極高的教育領(lǐng)域，線下場(chǎng)景是不可缺少的重要因素。同時(shí)差異化的打法會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)格局也將更為分散，不會(huì)存在一家獨(dú)大的場(chǎng)面， 更多的中小型機(jī)構(gòu)將會(huì)靠著本土化、差異化和 OMO 模式在教育行業(yè)市場(chǎng)中并存。

圖表：中國(guó)教育OMO模式相關(guān)發(fā)展規(guī)劃

圖表：我國(guó)教育行業(yè)國(guó)家財(cái)政支出占GDP比重

圖表：疫情為教育OMO模式帶來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)點(diǎn)

圖表：傳統(tǒng)線下教育機(jī)構(gòu)的教育OMO模式布局

重點(diǎn)分析了國(guó)內(nèi)外教育OMO模式行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。報(bào)告還綜合了教育OMO模式行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。報(bào)告對(duì)于教育OMO模式產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、行業(yè)管理部門以及擬進(jìn)入該行業(yè)的投資者具有重要的參考價(jià)值，對(duì)于研究我國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展規(guī)律、提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有學(xué)術(shù)和實(shí)踐的雙重意義。

國(guó)內(nèi)教育omo模式行業(yè)前景如何?據(jù)中研研究院出版的《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示

2023教育omo模式市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析

OMO 商業(yè)模式通過(guò)在線分享商務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)、線下商務(wù)的有效聚合，幫助企業(yè)順應(yīng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用戶需求的變化，簡(jiǎn)化獲得實(shí)體商品和服務(wù)的途徑，打造線上——移動(dòng)——線下三位一體全時(shí)空的體驗(yàn)店?duì)I銷系統(tǒng)，使企業(yè)與用戶能夠通過(guò)各種載體及終端進(jìn)行交易和消費(fèi)。擁有這種統(tǒng)一平臺(tái)型商業(yè)模式的企業(yè)，可結(jié)合自身產(chǎn)品與服務(wù)特點(diǎn)，合理配置企業(yè)資源，制定相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)品牌傳播與實(shí)際交易的雙贏。

教育omo模式代表著教育的未來(lái)，它將超越單一的線上或線下教學(xué)，成為未來(lái)教育教學(xué)的基本模式。這種模式下，傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系將被重塑，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者，老師也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生自主、自律學(xué)習(xí)的人，真正的傳道授業(yè)解惑之人。“這樣的教育回歸本質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間靈魂的碰撞與激發(fā)。

當(dāng)前，各行各業(yè)都開始受數(shù)字化、智能化的賦能或顛覆，教育行業(yè)也不無(wú)例外的處于數(shù)字化旋渦之中。數(shù)字化、智能化賦能的更有效率的產(chǎn)品呈現(xiàn)及交付方式以及更有效率更科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理模式正對(duì)傳統(tǒng)的教育企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)起沖擊，教育OMO模式作為教育與科技融合的業(yè)務(wù)形態(tài)，將推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提升行業(yè)整體效率。

數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有高等學(xué)校3013所，其中，普通本科學(xué)校1239所(含獨(dú)立學(xué)院164所)，比上年增加1所;本科層次職業(yè)學(xué)校32所;高職(?？?學(xué)校1489所，比上年增加3所;成人高等學(xué)校253所，比上年減少3所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。

各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬(wàn)人，比上年增加225萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。

研究生招生124.25萬(wàn)人，比上年增加6.60萬(wàn)人，其中，博士生13.90萬(wàn)人，碩士生110.35萬(wàn)人。在學(xué)研究生365.36萬(wàn)人，比上年增加32.12萬(wàn)人，增長(zhǎng)9.64%。

普通本科招生467.94萬(wàn)人，比上年增加23.34萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.25%，另有?？破瘘c(diǎn)本科招生86.62萬(wàn)人;在校生1965.64萬(wàn)人，比上年增加72.54萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.83%;畢業(yè)生471.57萬(wàn)人，比上年增加43.47萬(wàn)人，增長(zhǎng)10.15%。

職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人，比上年增加3.49萬(wàn)人，增長(zhǎng)84.39%，另有專科起點(diǎn)本科招生3.31萬(wàn)人。在校生22.87萬(wàn)人，比上年增加9.94萬(wàn)人，增長(zhǎng)76.91%。

高職(專科)招生538.98萬(wàn)人(不含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬(wàn)人)，同口徑比上年增加31.59萬(wàn)人，增長(zhǎng)6.23%;在校生1670.90萬(wàn)人，比上年增加80.80萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.08%;畢業(yè)生494.77萬(wàn)人，比上年增加96.36萬(wàn)人，增長(zhǎng)24.19%。

高等教育專任教師197.78萬(wàn)人，其中，普通本科學(xué)校131.58萬(wàn)人;本科層次職業(yè)學(xué)校2.78萬(wàn)人;高職(?？?學(xué)校61.95萬(wàn)人;成人高等學(xué)校1.47萬(wàn)人。普通本科學(xué)校生師比17.65:1，本科層次職業(yè)學(xué)校生師比18.31:1，高職(?？?學(xué)校生師比19.69:1。

另外，全國(guó)共有各級(jí)各類民辦學(xué)校17.83萬(wàn)所，比上年減少7451所，占全國(guó)各級(jí)各類學(xué)?？倲?shù)的比例34.37%。在校生5282.70萬(wàn)人，比上年減少346.06萬(wàn)人，占全國(guó)各級(jí)各類在校生總數(shù)的比例18.05%。

1.融合性強(qiáng)：教育omo模式將線上教育和線下教育融為一體，讓學(xué)生在線上和線下兩種教育方式中互相切換，讓學(xué)生充分利用兩種資源。

2.個(gè)性化教學(xué)：教育omo模式能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣愛好進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)習(xí)便利：教育omo模式的線上學(xué)習(xí)部分具有時(shí)間和空間的靈活性，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)資源豐富：教育omo模式借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以獲取更多的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

未來(lái)教育OMO模式行業(yè)市場(chǎng)展望

據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)單純的線下機(jī)構(gòu)將不復(fù)存在，OMO教育模式和純?cè)诰€教育模式將作為兩種主流模式存在于教育市場(chǎng)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著科技的不斷發(fā)展，教育將會(huì)追求更加全面，更加深入的教學(xué)方式，機(jī)構(gòu)需要不斷研發(fā)更新科技迭代來(lái)維持生存，這就會(huì)將很多小機(jī)構(gòu)拒之門外。

教育OMO行業(yè)報(bào)告由中研普華行業(yè)分析專家領(lǐng)銜撰寫，主要分析了行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模、發(fā)展現(xiàn)狀與投資前景，同時(shí)對(duì)教育OMO行業(yè)的未來(lái)發(fā)展做出科學(xué)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)和專業(yè)的行業(yè)數(shù)據(jù)分析，幫助客戶評(píng)估教育OMO行業(yè)投資價(jià)值。

教育OMO行業(yè)報(bào)告對(duì)我國(guó)內(nèi)行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、子行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了國(guó)內(nèi)教育OMO行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及教育OMO行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。報(bào)告還綜合了行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。

未來(lái)教育OMO行業(yè)現(xiàn)狀如何?想了解更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注或查看中研研究院出版的報(bào)告：《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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