2024STEAM素質(zhì)教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢預(yù)測

• 黃文玉 2023年12月20日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 新華社 1025 65
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STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時(shí)培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。

聯(lián)合國教科文組織第42屆大會(huì)于2023年11月以協(xié)商一致的方式通過在上海設(shè)立國際STEM教育研究所的決議。在教育部近日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)秘書長秦昌威表示，國際STEM教育研究所有利于促進(jìn)我國深化STEM教育教學(xué)改革，不斷提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對學(xué)生四個(gè)方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué))理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價(jià)技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展分析

STEAM是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時(shí)培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個(gè)階段。STS是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)英文首字母的縮寫。

20世紀(jì)60年代末，美國開始進(jìn)行STS研究，致力于探索科學(xué)技術(shù)對社會(huì)人文的聯(lián)系與價(jià)值意義;1954年，法國著名的技術(shù)哲學(xué)家雅克?埃呂爾(Jacques Ellul)出版了《技術(shù)社會(huì)》一書，分析了技術(shù)對人類與社會(huì)發(fā)展的影響;日本有多所大學(xué)開始成立STS教育研究會(huì)、STS教材研究會(huì)等組織，將STS研究推向一個(gè)新的階段。得益于STS的研究成果，之后關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的學(xué)者越來越多，相關(guān)話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

2020年中國3-15歲的在校學(xué)生總規(guī)模已超過2億達(dá)到2.05億人，這個(gè)龐大的學(xué)生群體構(gòu)成了中國素質(zhì)教育最核心的目標(biāo)群體。根據(jù)2021年中國城市家庭消費(fèi)調(diào)研來看，在擁有3-15歲子女的家庭中，超過50%的家庭，其子女教育開銷占據(jù)整體消費(fèi)的21%以上。

2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)受疫情影響較為嚴(yán)重，行業(yè)市場規(guī)模有所下降，為3241億元，同比下降38.7%;2021年7月“雙減”政策落地，對學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批、資本化路徑、培訓(xùn)時(shí)間做出明確限制。政策發(fā)布后，頭部學(xué)科類課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開啟轉(zhuǎn)型，主要聚焦職業(yè)教育和素質(zhì)教育領(lǐng)域。相較于學(xué)科類培訓(xùn)，“雙減”政策對K12非學(xué)科類培訓(xùn)要求較為溫和，且伴隨消費(fèi)水平和新生代家長教育理念的升級，素質(zhì)教育有望迎來發(fā)展新階段。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告》顯示：

數(shù)據(jù)顯示，2017-2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)投資數(shù)量不斷下降，但金額與之相反，逐年增加，說明單筆融資金額不斷擴(kuò)大，資源逐漸向優(yōu)質(zhì)企業(yè)集中，2020年中國素質(zhì)教育行業(yè)共有53起融資，融資規(guī)模達(dá)71.4億元，創(chuàng)近幾年新高。2021年教育行業(yè)“收緊”政策頻出，整體市場表現(xiàn)低迷，素質(zhì)教育也受到影響，投資熱度下降。

根據(jù)2021年素質(zhì)教育用戶關(guān)于線上授課形式接受度的調(diào)研結(jié)果來看，有47.5%的用戶表示過去一年線上學(xué)習(xí)行為有所增加;有9.6%的的用戶表示過去一年線上學(xué)習(xí)行為有所減少;有18.1%的用戶表示過去一年線上學(xué)習(xí)行為沒有什么變化，還有24.7%的用戶表示過去一年線上學(xué)習(xí)行為不接受。

第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)顯示，截止2022年底，中國與“STEAM教育”相關(guān)且經(jīng)營狀態(tài)“正?！钡臋C(jī)構(gòu)數(shù)量為216家。 從注冊年份來看，中國STEAM教育相關(guān)機(jī)構(gòu)多數(shù)為2014年以后注冊，2021和2022年受疫情影響，明顯有所放緩。

由于中國STEAM教育機(jī)構(gòu)的師資力量普遍偏少，除了少數(shù)大企業(yè)和單位，其余企業(yè)和機(jī)構(gòu)均在50人以下。按照每家企業(yè)和機(jī)構(gòu)從業(yè)人員平均50人來計(jì)算，則中國STEAM教育行業(yè)的從業(yè)人員規(guī)模越有10800人。根據(jù)第三方平臺企查查的不完全統(tǒng)計(jì)，中國STEAM教育相關(guān)機(jī)構(gòu)繳納社保人數(shù)約為9588人。根據(jù)第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)，截止2022年底，中國STEAM教育行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模(注冊資本)約為40.85億元。其中，注冊資本在200萬元以內(nèi)的有109家，占比超過一半;200-500萬元的有36家;500-1000萬元的有29家;注冊資本在1000萬元以上的有42家。

據(jù)統(tǒng)計(jì)核算，2021年我國STEAM教育市場規(guī)模422億元，因2020年疫情影響導(dǎo)致基數(shù)較低，2021同比增速達(dá)35.4%。2022年我國STEAM教育行業(yè)市場規(guī)模約為499億元，增速下滑至18.1%。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢預(yù)測

STEAM教育將來有更大的成長空間，但短期內(nèi)還難以實(shí)現(xiàn)真正爆發(fā)，預(yù)計(jì)2023年將達(dá)到581億元，2028年有望突破1000億元，達(dá)到1055億元的規(guī)模。

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  2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報(bào)告

  STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個(gè)學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域...

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