全國人工智能職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體在廣州成立 2024產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀分析

• 黃文玉 2023年12月4日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 南方+ 科技日報 光明網(wǎng) 1338 88
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產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。

2023年12月2日，全國人工智能職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體在廣州成立。共同體由廣州科技職業(yè)技術(shù)大學、廣東技術(shù)師范大學、廣州飛瑞敖電子科技股份有限公司牽頭組建，吸引來自全國多地的高校、研究院所、企業(yè)等超200家單位加入。共同體致力于推動產(chǎn)業(yè)與教育深入融合，實現(xiàn)政校行企研良性互動，協(xié)同培養(yǎng)人工智能領域的高層次技術(shù)技能人才。

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要支撐。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。

在央地關系上，更注重強調(diào)地方政府責任。職業(yè)教育改革發(fā)展涉及較為復雜的府際關系，其中，央地關系一直是探索的重點。尤其是進入新時代以來，黨中央、國務院將職業(yè)教育置于國家發(fā)展戰(zhàn)略中更加突出的位置，對職業(yè)教育重視程度之高和改革發(fā)展力度之大都是前所未有的。但各地由于經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育文化、人口等情況不同，對職業(yè)教育的認識程度、重視程度和推進力度差異巨大。

產(chǎn)教融合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

為建立與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的職業(yè)教育，職業(yè)教育改革發(fā)展的主體責任越發(fā)向地方政府傾斜?！蛾P于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出，“國家將職業(yè)教育工作納入省級政府履行教育職責督導評價”，夯實了省級政府發(fā)展職業(yè)教育的責任。產(chǎn)教融合型城市將職業(yè)教育發(fā)展主體責任的層級進一步下沉，使得職業(yè)教育發(fā)展更靈活、更具適應性。

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育及地方普通本科高校教育事業(yè)的重中之重。聯(lián)盟各方應該以共同利益為基礎，遵循互利互惠、優(yōu)勢互補原則，在雙方均是合作主體、發(fā)展融合體和利益共同體的前提下，發(fā)揮“政行校企”各方人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢，共同為產(chǎn)教融合下的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)發(fā)力，這對各方發(fā)展均有重要的價值和意義。

教育部網(wǎng)站發(fā)布2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。2022年，全國共有義務教育階段學校20.16萬所。義務教育階段招生3432.77萬人，在校生1.59億人，專任教師1065.46萬人，九年義務教育鞏固率95.5%。其中，全國共有普通小學14.91萬所，比上年減少5162所，下降3.35%。另有小學教學點7.69萬個，比上年減少6690個。小學階段招生1701.39萬人，比上年減少81.19萬人，下降4.55%;在校生1.07億人，比上年減少47.88萬人，下降0.44%;畢業(yè)生1740.61萬人，比上年增加22.58萬人，增長1.31%。小學階段教育專任教師共有662.94萬人;生師比為16.19：1;專任教師學歷合格率為99.99%;專任教師中本科以上學歷比例74.53%。

全國共有初中5.25萬所(含職業(yè)初中8所)，比上年減少391所，下降0.74%。初中階段招生1731.38萬人，比上年增加25.94萬人，增長1.52%;在校生5120.60萬人，比上年增加102.16萬人，增長2.04%;畢業(yè)生1623.92萬人，比上年增加36.78萬人，增長2.32%。初中階段教育專任教師為402.52萬人;生師比12.72：1;專任教師學歷合格率99.94%;專任教師中本科以上學歷比例91.71%。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國產(chǎn)教融合行業(yè)深度調(diào)研及發(fā)展策略咨詢報告》顯示：

“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式，是當前職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。但我們只要堅定思想，堅持探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級倒逼著現(xiàn)代職業(yè)教育及地方普通高等院校轉(zhuǎn)型升級。新時代、新經(jīng)濟、新技術(shù)、新發(fā)展，倒逼著新一輪學科專業(yè)建設優(yōu)化升級，元宇宙技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR/AR/MR、XR、5G/6G通信、云計算等新興技術(shù)的發(fā)展，促使經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，新經(jīng)濟對高素質(zhì)應用型技術(shù)技能人才的需求倍增。

《關于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》(簡稱《意見》)明確指出，全面保障義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。義務教育是基本公共教育服務體系建設的核心組成部分，是其公共性、普惠性、基礎性、發(fā)展性等基本特征的集中體現(xiàn)。義務教育的本質(zhì)屬性決定了其以優(yōu)質(zhì)均衡為基本政策導向。

產(chǎn)教融合行業(yè)未來發(fā)展趨勢預測

2022年1月國務院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》明確了產(chǎn)教融合對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的支持作用，提出“支持高校、龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等加強協(xié)同，建設綜合測試驗證環(huán)境，加強產(chǎn)業(yè)共性解決方案供給”，同時提出“加強職業(yè)院校(含技工院校)數(shù)字技術(shù)技能類人才培養(yǎng)，深化數(shù)字經(jīng)濟領域新工科、新文科建設，支持企業(yè)與院校共建一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、聯(lián)合實驗室、實習基地等，發(fā)展訂單制、現(xiàn)代學徒制等多元化人才培養(yǎng)模式”。在此背景下，深化教育改革，推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，以系統(tǒng)思維深化產(chǎn)教融合，促進人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機深度融合，對于做大做強做優(yōu)數(shù)字經(jīng)濟、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育作為一種教育類型的典型特征和根本要求。黨的十八大以來，產(chǎn)教融合經(jīng)歷了從國家制度到法律要求，被正式寫入職業(yè)教育法。國家發(fā)展改革委等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》，提出到2025年，國家產(chǎn)教融合試點城市達到50個左右，在全國建設培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)，進一步推動產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。未來，產(chǎn)教融合將呈現(xiàn)出以下特點和趨勢。

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  2024-2029年中國產(chǎn)教融合行業(yè)深度調(diào)研及發(fā)展策略咨詢報告

  產(chǎn)教融合是指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的...

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